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教师资格教育教学知识与能力高频考题

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发表于 4 天前 | 显示全部楼层 |阅读模式
A.投射效应 B.晕轮效应

【答案】D。中公讲师解析:特朗普制又称“灵活的课程表”,它是美国教育学教授劳伊德·特朗普于20世纪50年代提出的一种教学组织形式。这种教学形式把大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。
【答案】C。中公讲师解析:归属和爱的需要,也叫社交需要,包括被人爱与热爱他人、希望交友融洽、保持和谐的人际关系、被团体接纳的归属感等。
3.把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起,并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间,以大约20分钟为一个课时。这种出现于美国20世纪50年代的教学组织形式是( )。


                

        
2.人们常说“聪明早慧”、“大器晚成”是指个体身心发展具有( )
【答案】D。中公讲师解析:对一群人的特征或动机加以概括,把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人,认为他们都具有这种特征,而无视团体成员的个体差异。这种现象称为社会刻板效应。
C.感知运动阶段 D.具体运算阶段
6.王军写了保证书,决心遵守《中学生守则》,上课不再迟到。可是一到冬天一冷,王军迟迟不肯钻出被窝,以至于再次迟到。对王军进行思想品德教育的重点在于提高其()
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A.阶段性 B.互补性 C.不平衡性 D.差异性
【答案】C。中公讲师解析:道德意志是一个人自觉调节行为,克服困难,以实现一定道德目的的心理过程。

                               

                               
               

                       
            
【答案】D。中公讲师解析:本题考查个体身心发展规律。个别差异性是指个体之间的身心发展以及身心发展的不同方面之间存在着发展速度和程度的不同。“聪明早慧”、“大器晚成”指的就是人与人在能力发展的时间早晚和到达程度上的不同。
       
1.在近代教育史上,反对思辨,主张用实证方法研究知识价值,提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是()
C.首因效应 D.刻板效应
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5.“夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能。”体现的德育原则是( )。
A.思想性原则 B.疏导性原则
A.说服教育法 B.实践指导法
【答案】B。中公讲师解析:疏导原则是指进行德育要循循善诱,以理服人,从提高学生认识入手,调动学生的主动性,使他们积极向上。这句话的意思是说孔子一步一步地、由浅入深地教育弟子,用文化知识使弟子的常识渊博,用礼仪规范约束弟子的行为,受到这样的教育,会让弟子感到学习是很快乐的事,而对学习产生浓厚的兴趣,永远不想停止。强调的是教育学生要循循善诱,符合疏导的德育原则。故本题选B。
A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.斯宾塞 D.卢梭
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【答案】D。中公讲师解析:品德评价法又称奖惩法,是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制,促使学生品德健康形成和发展,包括奖励、评比、操行评定等。题中的评比活动和张贴照片的奖励属于品德评价。
【答案】A。中公讲师解析:处于前运算阶段(2—7岁)的儿童“自我中心主义”突出,即考虑一切事情都只从自己的角度出发,以自己为中心,总是从一个角度来观察事物,不考虑别人的意见。一个儿童能辨别自己的左右手,但是不能辨析他人的左右手,按照皮亚杰的理论来说,他处于前运算阶段。
7.教育研究主体通过对有意义的教育教学事件、教育教学实践的描述与分析,发掘或揭示其背后的教育意义。这种教育研究方法是( )。
A.前运算阶段 B.形式运算阶段
4.三(1)班在“每周一星”评比活动中,将本周乐于助人的同学照片张贴在光荣栏上。这种德育方法属于( )。
10.一个儿童能够辨别自己的左右手,但是不能辨别他人的左右手,按照皮亚杰的认知发展理论,这个儿童的认知发展处于( )。


        
        
         
                               
9.人们一般认为,北方人豪放,南方人细腻,这一现象在心理学上被称为( )。
C.归属和爱的需要 D.自我实现的需要
【答案】D。 中公讲师解析:教育叙事研究是指以叙事、讲故事的方式开展的教育研究,教师通过对有意义的校园生活、教育教学实践经验的描述与分析,发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念,从而发现教育本质、规律和价值意义。
8.小学生喜欢亲近老师,渴望得到夸奖。这种需要属于()
A.生理需要 B.安全需要
C.行动研究法 D.叙事研究法
A.经验研究法 B.调查研究法
A.道德认识水平 B.道德情感水平 C.道德意志水平 D.道德行为水平
C.连贯性原则 D.一致性原则
【答案】C。中公讲师解析:斯宾塞是实证主义者,他反对思辨,主张科学只是对经验事实的描述和记录。他还提出了“教育预备说”,即教育是为未来完满的生活做准备。
C.陶冶教育法 D.品德评价法
A.文纳特卡制 B.活动课时制 C.道尔顿制 D.特朗普制

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